认识沃鼠让好奇心，
让好奇心，
带孩子走进真实世界。
沃鼠侦探是面向孩子与亲子家庭的城市探索式研学品牌，课程覆盖幼儿园、小学、初中、高中，并按学段分层设计内容与任务。
我们从南京出发，围绕大学、博物馆、历史遗迹与城市空间设计探索课程。用剧情和任务唤起兴趣，鼓励孩子自己提出问题、寻找证据，再解释自己的发现。这是我们所说的“侦探式探究”。
看看我们的探索方式
我们为什么开始
我们也曾带着孩子，寻找一次愿意投入的学习。
有的活动玩得开心，孩子却很少追问；有的讲解很丰富，孩子却渐渐没了兴趣。我们想换个起点：从孩子想知道什么、愿意做什么出发。
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从任务卡到剧情探秘，我们一直在做同一件事：让孩子愿意开始，也有机会自己想一想、找一找。
为什么邀请孩子成为“小侦探”
“我觉得是这样”，
还可以接着问：“依据在哪里？”
“侦探”代表我们希望孩子参与探索的方式：提出问题，形成猜想，寻找证据，再看看自己的解释是否站得住。
比如，面对一件历史文物，孩子可以先提出自己的看法，再观察器形、纹样和文字，结合展签与相关资料，判断哪些线索支持这个看法，还有哪些疑问没有解开。
一件文物可能提供线索，也可能带来新的问题。发现新的依据时，孩子可以补充或修正原来的判断。
不同学科有不同的研究方法。我们希望把提问、求证和解释的习惯带进课程，让孩子逐渐愿意说明：“我是这样想的，因为我发现了……”
我是侦探，探索真实的世界。
我们坚持的三件事
把孩子的问题、现场的事实和亲自参与放在心上。
这些想法怎样进入课程
真人引导与剧情探秘，都让孩子有自己的发现。
课程任务举例
下面三个例子来自现有课程设计，说明具体探索内容，不表示每个主题都已提供上述两种形式。
南航观察设计与任务的关系比较飞行器的外形，寻找机翼、旋翼等结构，再通过航模拼搭和试飞，探究结构与飞行表现之间的联系。查看课程 →南博用文物线索组织一次小展览观察器形、纹样和文字，结合展签理解文物，再选择展品、说明共同主题，尝试当一次“小小策展人”。查看课程 →六朝从一张脸开始观察寻找人面纹瓦当，画下眉、眼和嘴的细节，再联系器物用途与城市生活，逐步认识六朝南京。查看课程 →
查看探索课程认识课程背后的人
认识和孩子一起探索的人。
谁提出课程问题，谁把它变成任务页，谁在现场引导，谁负责活动沟通？
我们希望在这里介绍具体的人：他们负责什么，有怎样的相关经历，又怎样陪伴孩子观察、思考与表达。
从南京出发
先把身边的城市，探索得更仔细。
南京的大学、博物馆与历史空间，为课程提供了丰富的观察对象。
我们希望先把这里的课程做好：让问题与现场相连，让任务适合孩子，也让一次探索留下可以回顾的记录。
随着课程与服务逐步成熟，再把这样的探索带到更多城市和家庭。
南京实际课程场景 · 待补